曾经见到这样一个场景：一位年轻的妈妈在车水马龙的大街上，用手点着自己孩子的头说：“你这个笨孩子，今天在幼儿园里就学了这么几个简单的英语单词，你都学不会，你说你还能学什么？”而一旁的儿子一边大哭，一边想挣脱妈妈正在用力点着他的头的手。这引来了许多人的驻足观看，而这位母亲却还在喋喋不休的训斥着自己的孩子……
看到这些，我不禁陷入了沉思：这位家长究竟对学前期孩子的心理了解多少？对我们的学前教育了解又有多少？难道孩子的聪明与否真的就取决于孩子是否学会了那几个英语单词？还是学会背多少的古诗，多少的算术题？如果是这样的话，我们的学前教育就真的走进了误区：单纯以孩子获得各种知识的多少来评价孩子的聪明与否；忘记了每个孩子都是聪明的，都有自己的优势智能，应该“多元”的评价孩子，树立正确的评价观。
同时，从这位母亲身上我也发现了许多家长的弊病：老是抱怨自己孩子笨，学习不好，这不行，那也不行，不如别人家的孩子……在这里我想说的是：您在对孩子进行横向的时候，却忽视了对孩子进行纵向比较，忽视孩子的优势智能，忘记了赏识自己的孩子。
在这里给大家介绍这样一个实验——“罗森塔尔实验”。这个实验说得是美国心理学家罗森塔尔在实验时把一些“聪明”的老鼠交给一位试验员训练，而把一些“不聪明”的老鼠交给另一位试验员训练。经过一段时间的训练，他把这些老鼠都放进迷宫里进行测验。结果发现：那些“聪明”的老鼠比起“不聪明”的老鼠要灵巧的多。其实罗森塔尔并没有事先考察过那些老鼠，“聪明”与“不聪明”只是对训练员说说而已。但是训练员根据他的评价却产生了不同的观念，在训练时也就有了不同的想法和做法。结果训练的效果就产生了不同。罗森塔尔马上将这种实验扩大到学校。他交给老师一份名单，说这些学生很有发展潜力。8个月后，名单上的学生成绩果然优于别的学生。实际上，这些学生只是从学生名单上随意点出来的。
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